让数学材料“活”起来 |
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引用本文: | 何黎明.让数学材料“活”起来[J].早期教育,2006(4):35-35. |
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作者姓名: | 何黎明 |
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作者单位: | 浙江大学幼儿教育发展中心 |
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摘 要: | 数学材料是否对幼儿有意义需要在活动中检验,孩子操作数学材料的过程能透射孩子对材料的感受:孩子喜欢材料吗?这种材料对孩子难吗?材料能推进孩子的主动探究吗?从而“诚孩子的学习看得见”,为教师调整材料提供依据。在一次调研中,一位园长给我看了一张记录纸(一份要求孩子先做沉浮实验再进行统计的记录纸)。记录纸一分为二,以水波浪为界,上面画浮的物体,下面嘲沉的物体,上下各俩一个方框.用来填写最后的统计数字。园长说,她和老师经过多次讨论,认为记录纸是没有问题的.想征询一下我的意见。我说。让幼儿试用一下看看。结果孩子们的记录出乎意料:他们不会表现沉浮的物体,有的用正方形表现不同的积木和小瓶,有些用一条蚯蚓形状的细线表示不规则的物体等,由于记录的不清晰,以至于孩子们无法统计。事后园长说:“如果孩子不操作,可能我们还会认为这是很好的材料。看来孩子的操作真的很重要,它告诉我们这份记录对中班孩子来说太难了。”
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关 键 词: | 材料 数学 “活” 统计数字 主动探究 一分为二 孩子 物体 操作 园长 |
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