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| 浅谈语文阅读教学中的多元解读 | |
| 引用本文： | 陈俊红.浅谈语文阅读教学中的多元解读[J].语数外学习(初中版),2013(1):14. |
| 作者姓名： | 陈俊红 |
| 作者单位： | 河北省邯郸市磁县林坦中学 |
| 摘 要： | "多元解读"这个概念用一句话来说就是"一千个读者有一千个哈姆雷特"。现在大多数教师都明白,"阅读"在很大程度上是一种个性化的体验,每个读者都有自己独特的生活经验、知识结构和审美追求,因此,对作品的解读往往因人而异、千差万别。读者对文本的解读,有时候甚至会超越作者本人的创作意图。读者对文本的解读也近于一次再创造,由于再创造的过程基于每个人的独特感受,所以对文本的解读不是单一的、平面化的,而是立体的、多元的。读者从不同的视角对文章进行解读,会产生不同的阅读体验。解读的高明与否,还要看读者自身的经历、能力和文学修养。 |
| 关 键 词： | 元解读 哈姆雷特 文本 知识结构 读者 再创造 教师 个性化 文学修养 标准化 |
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