| 西方“教育机会均等”研究述评 |
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| 引用本文： | 马早明.西方“教育机会均等”研究述评[J].教育导刊,2001(15):22-24. |
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| 作者姓名： | 马早明 |
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| 作者单位： | 华南师范大学教科院 |
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| 摘 要： | 白产生了学校教育制度以来，教育平等就一直成为人类社会的理想。早期笛卡尔提出的“智力平等说”与洛克的“白板说”都指出：人的心智是平等的，因为人心是一块白板，这对任何人来说都适用。从本质上讲，人的最初状态是相同的。爱尔维修综合了笛卡尔和洛克的思想，明确提出了智力平等的观点，从而为论证教育平等的普遍可能性提供了依据…。赫尔巴特在其理论体系中也指出：人人都具有可塑性，因而人人都有能力而且应当接受多方面教育。因为多方面性是没有性别、没有等级、没有时代差别的，它具有灵活性与普遍存在的可接受性，适合男女老少，任意地存在于贵族和平民身上。但是，把教育平等作为现实社会追求的目标则是现代社会发展的需要。
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| 关 键 词： | 教育平等 教育机会均等 赫尔巴特 学校教育 智力 观点 西方 笛卡尔 存在 普遍 |
Comments on The Equality of Opportunity for Education in Western Countries |
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| Ma Zaoming.Comments on The Equality of Opportunity for Education in Western Countries[J].Journal of Educational Development,2001(15):22-24. |
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| Authors: | Ma Zaoming |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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