| 重温《学习：内在的财富》——评估1996年德洛尔报告的影响（上） |
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| 引用本文： | 索比·泰维尔,;玛丽·库古勒,;侯元丽,;熊建辉.重温《学习：内在的财富》——评估1996年德洛尔报告的影响（上）[J].世界教育信息,2014(15):8-10. |
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| 作者姓名： | 索比·泰维尔 ;玛丽·库古勒 ;侯元丽 ;熊建辉 |
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| 作者单位： | [1]联合国教科文组织; [2]上海市奉贤区教育局; [3]教育部教育管理信息中心外国教育信息研究室 |
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| 摘 要： | 由联合国教科文组织1996年出版、欧洲委员会前主席雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告——《学习：内在的财富》．提出了21世纪教育的整体愿景。就像联合国教科文组织1972年出版的《学会做人：教育世界的今天和明天》一样，《学习：内在的财富》被普遍认为是世界教育和学习思想领域具有里程碑式意义的文献。那么，该报告提出的终身学习的愿景和范式，以及学会求知、学会做事、学会做人和学会共处这四大支柱在教育话语、教育政策和教育实践中都产生了哪些重大影响？该报告又是如何影响联合国教科文组织自身的战略愿景和目标的？文章基于上述问题，旨在根据20世纪90年代中期以来的全球社会转型，重温《学习：内在财富》提出的教育愿景．这也是批判性重读该报告的第一步。
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| 关 键 词： | 《学习 内在的财富》 联合国教科文组织 国际21世纪教育委员会 四个学会 教育的四大支柱 终身学习 |
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