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| 难忘的《记忆》 | |
| 引用本文： | 张继辉.难忘的《记忆》[J].中学语文教学,2004(1):30-32. |
| 作者姓名： | 张继辉 |
| 作者单位： | 东北师大附中,130021 |
| 摘 要： | 11月下旬,我到鞍山一中参加了东北三省四校科研协作体青年教师教学活动,我所讲授的是一篇自读课文<记忆>.对于传统的自读课来讲,一般有两种处理方式:一种是上成讲读课,大包大揽;一种是完全放手,学生自己阅读.这两种处理方式都存在一定的问题.大包大揽实际上是教师对学生自读资源的一种垄断,失去了自读课的本质定位,自读课必须发挥学生的自主性.完全放手就会造成学生不读,或读而不思、读而无获,这又是教育资源的浪费.因此,在这节自读课的讲授过程中我始终把握了这样的一个原则:确立自读要点,引导自主探究.所确立的这个要点,应该是文章本身最鲜明的特点.这个要点要能够激发学生的兴趣,激发学生的探究欲望.<记忆>语言的哲理性较强,因此,我把理解哲理性语言作为本课的要点:一是学会解读,二是尝试运用. |
| 关 键 词： | 《记忆》 自读课 课程资源 多媒体教学 高中 语文教学 教学设计 评析 |
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