|
|||||
|
|
| 三重表征：促进学生化学知识的意义学习*--基于“硝酸”教学实践的审视和思考 | |
| 引用本文： | 孙夕礼,陈益.三重表征：促进学生化学知识的意义学习*--基于“硝酸”教学实践的审视和思考[J].化学教学,2016(4):44-47. |
| 作者姓名： | 孙夕礼 陈益 |
| 作者单位： | 金陵中学,江苏南京,210005 |
| 基金项目： | 江苏省中小学教学研究第十一期重点课题《基于对科学本质认识的高中化学教学实践研究》(主持人:孙夕礼)编号2015JK11-Z009 |
| 摘 要： | 在已有理论和实践研究的基础上，结合对“硝酸”教学实践的审视和思考，阐述了“宏观-微观-符号”三重表征的内涵、教学设计流程和构建策略。通过多维度、多层次的问题设计和解决，帮助学生充分理解化学符号的意义，建立符号与微观、符号与宏观的有机关系，构建学习者对化学知识完整的表征系统。 |
| 关 键 词： | 硝酸 三重表征 内涵 教学设计 构建策略 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |