问题:学生思维的发动机——特级教师苗鸿爱、刘元禧《白杨》教学片断赏析 |
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引用本文: | 郑百苗.问题:学生思维的发动机——特级教师苗鸿爱、刘元禧《白杨》教学片断赏析[J].河北教育,2005(19):19-21. |
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作者姓名: | 郑百苗 |
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摘 要: | 新课程理念下的语文课堂,常会有这样的现象:上课伊始,教师让学生读课题或初读课文后质疑,旨在引发学生思考,但当学生将思考的问题交流以后,教师往往既不作梳理、整合,也不明确重点,以引发更深入的思维活动,而是用一句话打发学生:“同学们都提得很好,请大家带着这些问题再次阅读课文,看看你读懂了什么。”如此引导,看似是在激发学生深入思考,可因为“问域”宽泛,又缺少明确的主题,学生常常表现为,懂的早已懂了,不懂的一时又不知从何入手思考,导致思维指向不明而无法深入。
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