| 智能时代教师知识结构的发展框架及其实现路径 |
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| 引用本文： | 罗强.智能时代教师知识结构的发展框架及其实现路径[J].现代教育技术,2022(7):31-39. |
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| 作者姓名： | 罗强 |
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| 作者单位： | 河南师范大学教育学部 |
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| 基金项目： | 河南省科学技术厅软科学项目“黄河文化的保护与传承创新路径研究——以豫剧为例”（项目编号：222400410066）的阶段性研究成果； |
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| 摘 要： | 智能技术与教育融合共生，增加了教师知识结构的丰富性与复杂性，要求教师知识结构的框架随之发展。基于此，文章首先梳理了教师TPACK知识结构的脉络，绘制了TPACK相关研究成果的发展图谱。随后，文章构建了智能时代教师知识结构的发展框架，提出基于跨学科理念设计学科教学知识、依托智能技术设计整合技术的学科知识、结合智能教育空间设计整合技术的教学知识、通过智能教育境脉设计整合技术的学科教学知识，以实现教师知识结构的动态转换。最后，文章阐释了智能时代教师知识结构发展框架的实现路径，包括组织个性化学习、创设智能教育空间、构建智能教育境脉、打造“人本”教育生态。文章的研究拓展了教师TPACK知识结构，有助于提升教师的智能教育素养和专业能力，并为教育质量的提高提供新思路。
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| 关 键 词： | 知识结构 TPACK 智能教育 教师专业发展 |
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