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| 抵达文本解读的真识要义 | |
| 引用本文： | 陆云峰.抵达文本解读的真识要义[J].教学与管理,2006(3):53-55. |
| 作者姓名： | 陆云峰 |
| 摘 要： | 走进新课改这几年，我们的语文课堂不再沉闷与乏味，但是在异彩纷呈的背后我们却看到了语文教学的浮躁与迷失——课堂变得热闹了，语文味儿却变淡；人文性有了，工具性却缺失了；综合课变多了，学科性却丢弃了。究其原因，就是我们在对文本的解读过程中或多或少地存在着这样几种与语文这一门学科不和谐的现象：一是肢解文本，将完整的文本拆得肢离破碎，盲人摸象，以偏概全， |
| 关 键 词： | 文本解读 语文课堂 语文教学 以偏概全 学科性 新课改 人文性 工具性 综合课 盲人 |
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