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| 教师怎样把握课堂中教学资源的生成 | |
| 引用本文： | 单清水.教师怎样把握课堂中教学资源的生成[J].教育研究与实验,2006(3):34-35. |
| 作者姓名： | 单清水 |
| 作者单位： | 河南省民权县和平路学校 |
| 摘 要： | 在新课改实施的课堂教学中,我们能欣喜地看到学生在教师设计的教学情境中交流的场面。但也肯定会遇到很多没有想到的“可能”,“因为没有预料不到的成果,教学就不成为一种艺术了”。(布鲁姆语)课堂中学生不明确的认识、学生的质疑、意见分歧、偶发事件等都蕴含着可贵的教学价值,成为难得的教学资源,这些生成的教学资源,教师应如何去把握呢?让我们先看看下面两个教学片段:师出示判断题:3×12=36,所以3是因数,36是倍数。师:是否正确?生:(齐)错误。师:怎样改正?生1:应该说成3是36的因数,36是3的倍数。师点头表示肯定。生2:36是积。教师很意外,… |
| 关 键 词： | 教学资源 课堂教学 教师 中学生 教学情境 意见分歧 教学价值 偶发事件 教学片段 新课改 |
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