| 自主探究 激励创新——新课改下的中学语文教学初探 |
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| 引用本文： | 刘晓丹.自主探究 激励创新——新课改下的中学语文教学初探[J].现代语文,2006(12):42-43. |
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| 作者姓名： | 刘晓丹 |
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| 作者单位： | 江西省井冈山学院人文学院 |
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| 摘 要： | 《语文课程标准》强调，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这给我们的语文教学改革指出了明确的方向。在语文教学中，要想充分体现学生主体性教学思想，教师必须有目的，有计划，有组织地引导学生，使学生有主动求知的欲望，有积极探索的精神，有创新能力的发展，使学生的个性得到真正的张扬。因此，在新的课程理念下，语文教师必须转换自己的角色，应从简单的“教书匠”角色转变为高层次的导师，轻讲解、重引导，轻灌输、重感悟；学生则应从“忠实听众”、“录音机”转变为教学活动的主动参与者，重感知，会思考，多读书，勤活动。那么，如何将新课程所倡导的这种基本理念贯穿于课堂教学中呢？本文将从以下四个方面加以讨论。
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| 关 键 词： | 中学语文教学 自主探究 激励创新 《语文课程标准》 学生主体性 新课改 语文教学改革 语文学习 |
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