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| 从“教学权”看教师评价与专业发展机制 | |
| 引用本文： | 杜瑛.从“教学权”看教师评价与专业发展机制[J].中国高等教育评估,2003(2):24-27. |
| 作者姓名： | 杜瑛 |
| 作者单位： | 华东师范大学高教所硕士生上海200062 |
| 摘 要： | 适应时代的要求和教师角色的转变，确保教师的“教学权”已成为促进教师专业发展的新使命。我国现存的教师评价体系中，“教学权”观念淡漠，不利于教师的专业发展。通过在评价中改革教师评价机制，赋予教师自主规划其自身专业发展活动的权利；积极推进以自我评价为主的评价方式；加强评价中与教师的沟通与交流；将明确的评价标准与个性化评价相结合；有利于确立教师的“教学权”，促进教师的专业发展。 |
| 关 键 词： | “教学权” 教师评价 教师专业发展 自我评价 评价标准 个性化评价 |
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