| 论学习共同体形成和发展的社会性建构观 |
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| 引用本文： | 冯锐,殷莉.论学习共同体形成和发展的社会性建构观[J].中国电化教育,2007(8). |
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| 作者姓名： | 冯锐 殷莉 |
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| 作者单位： | 扬州大学,新闻与传媒学院,江苏,扬州,225002 |
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| 基金项目： | 江苏省“十一五”教育科学规划重点资助课题“学习科学与技术支持的理论与实践研究”(项目编号:B-a/2006/01/017)的阶段性成果。 |
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| 摘 要： | 学习共同体是为了摆脱学校情境中泛情境或去情境的学习特征而形成的教育形式,它彰显的是社会性建构学习观念,强调人自身及其周围环境的社会性,关注人与其周围环境的交互性、对等性和反馈性,重视"对话"和"互动过程"。倡导学习不仅是个体化的过程,更重要的是社会实践活动过程,知识的获得、技能的形成、态度的改变是通过全方位地、充分地参与有组织的社会交往、社会实践的过程来完成的。
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| 关 键 词： | 共同体 学习共同体 社会性建构论 |
On Social Construction Viewpoint of Forming and Development in Learning Community |
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| Feng Rui,Yin Li.On Social Construction Viewpoint of Forming and Development in Learning Community[J].China Educational Technology,2007(8). |
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| Authors: | Feng Rui Yin Li |
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