| 初任教师专业发展的理论与实践——《教师入职教育理论与实践比较研究》评析 |
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| 引用本文： | 赵准胜.初任教师专业发展的理论与实践——《教师入职教育理论与实践比较研究》评析[J].外国教育研究,2005,32(12):76-76. |
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| 作者姓名： | 赵准胜 |
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| 作者单位： | 吉林省教育学院报刊社,吉林长春130024 |
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| 摘 要： | “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。21世纪是信息化、知识化的时代，更是终身学习的时代。世界各先进国家无不在积极寻求促进教师专业发展的途径，使教师的专业潜能得以充分发挥，以提升学校的教育质量，进而能推进社会的发展。一体化的教师教育强调教师的职前培养、入职教育和在职培训这三个阶段的连续和统一，并注重彼此之间的衔接与过渡。初任教师作为教师专业发展过程中的一个特殊群体，其所处的专业发展阶段——入职阶段，是教师专业发展的一个关键时期，更是一个充满困难和考验的过渡时期。任学印博士的《教师入职教育理论与实践比较研究》（东北师范大学出版社，2005年版）一书对教师入职教育的理论与实践进行了系统而深入的比较研究。
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| 关 键 词： | 教育理论与实践 教师专业发展 东北师范大学出版社 教师入职教育 21世纪 终身学习 先进国家 教育质量 职前培养 教师教育 |
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