| 科普类课文的特色解读与教学策略简 |
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| 引用本文： | 滕衍平.科普类课文的特色解读与教学策略简[J].广西教育,2013(44):36-37,54. |
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| 作者姓名： | 滕衍平 |
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| 作者单位： | 江苏省徐州市铜山区实验小学 |
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| 摘 要： | 据《中国青年报）（2010．09．28）报道：“中国第八次公民科学素质调查显示，到2010年，全国公民具备基本科学素质的比例为3．27％。这个数字意味着，每100人中，仅有3人具备基本公民科学素质。与发达国家相比，中国公民的科学素质水平差距很大。”其中原因，不乏科普读物的稀缺和教育的失职。实际上，许多科普类课文散见于各个版本的教材，如《我是什么》《火星——地球的“孪生兄弟”》《石头书》《神奇的克隆》《航天飞机》《跟踪台风的卫星》《海洋——21世纪的希望》《人类的“老师”》等，多以说明文文体或童话体的形式出现。这类课文既有利于学生了解当前世界的科学发展概况和科技水平，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣，又担负着培养学生掌握字、词、句、篇等语文知识的教学任务。目前，在科普类课文的教学中存在着这样两种现象：
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| 关 键 词： | 科普读物 教学策略 课文 公民科学素质 中国青年报 解读 《航天飞机》 《我是什么》 |
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