|
|||||
|
|
| 参与教育研究的过程是教师专业发展的过程 | |
| 引用本文： | 马季荣.参与教育研究的过程是教师专业发展的过程[J].现代教学,2005(6):44-45. |
| 作者姓名： | 马季荣 |
| 作者单位： | 上海市实验学校 |
| 摘 要： | 上海市实验学校的老校长恽昭世教授对教师的成长发展有过一个精辟的论述：一个新教师的成长必须经历两个转化，一个是从教育新手向教育能手的转化；另一个是从教育能手向学者型、研究型教师转化。第一个转化可以依托教研来不断积累，从而提高课堂教育教学能力。第二个转化则更多需要教师参与课题研究，激起他们学习和解决教育实验中难题的兴趣，促使他们通过科学研究把握教育教学规律和学生发展规律， |
| 关 键 词： | 教师专业发展 教育研究 上海市实验学校 教育教学能力 研究型教师 课题研究 教师参与 教育实验 发展规律 教学规律 科学研究 转化 新教师 学者型 能手 校长 教研 课堂 难题 学习 学生 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |