| 课堂——转化数学“学困生”的主渠道 |
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| 引用本文： | 秦志林,范海深.课堂——转化数学“学困生”的主渠道[J].中国基础教育研究,2007,3(7):111-112. |
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| 作者姓名： | 秦志林 范海深 |
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| 作者单位： | 四川省甘孜州康北民族高级中学,甘孜626700 |
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| 摘 要： | 数学，作为其他各学科的基础，从小学直到大学都需要不问断地学习，可见学生学好数学这门学科之重要。然而，我们在甘孜州从事高中数学教学十多年中，总是感觉到学生的数学基础普遍相当薄弱，数学思想、数学素质就更无从谈起，他们认为数学太抽象难学，学起来也是枯燥无味，因而缺乏学好数学的信心，并逐步发展成为数学学习困难的“学困生”。在大力倡导素质教育、推行新课程改革的今天，转变数学“学困生”，让他们脱困乐学，既是摆在我们数学教师面前的艰巨任务，又是教育教学改革所面临的一个重要课题。下面就我们参与四川省普教科研课题《甘孜州中小学“学困生”问题及对策研究》的调查研究以来，从教师的角度，如何在课堂教学中有效地转化数学“学困生”，谈谈个人的见解。
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| 关 键 词： | 高中数学教学 “学困生” 课堂教学 转化 主渠道 教育教学改革 学习困难 数学教师 |
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