| 浅论幼儿假装游戏的"符号"价值 |
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| 引用本文： | 李姗泽,李传英.浅论幼儿假装游戏的"符号"价值[J].学前教育研究,2007(2):46-49. |
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| 作者姓名： | 李姗泽 李传英 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学院,重庆,400715 |
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| 基金项目： | 本文系重庆市教委人文社会科学研究重点项目“西南少数民族民间游戏教育资源的开发与运用实证研究”（项目批准号：04JWSK193）、重庆市教育科学规划项目“民间游戏与幼儿园可资利用的教育文化资源研究”（项目批准号：04-GJ-077）、西南师范大学2004年度博士基金项目“幼儿园对民间游戏的开发与运用实证研究”（项目批准号：130-432110）的阶段性研究成果 |
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| 摘 要： | 游戏是幼儿经常从事的一种相似性活动,是幼儿在使用符号中逐渐增长能力、提供给幼儿语言和思维活动的一扇窗户,根本特征是“替代性”或“假定性”。假装游戏的主客体、内容都具有“符号”性,所以它是一种“符号现象”;“符号象征”使幼儿在“义之所指”与“义之所借”之间找到联系,从而“假装”;它所具有的“符号价值”,使幼儿的想像和创造得到了发展,从而也训练了幼儿的象征思维和发散思维,提高了语言和对话能力。
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| 关 键 词： | 假装游戏 符号 符号象征 想像 文化 |
| 收稿时间： | 2006-12-20 |
On Pretend Play and "Symbol" |
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| Li Shanze,Li Chuanying.On Pretend Play and "Symbol"[J].Studies In Preschool Education,2007(2):46-49. |
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| Authors: | Li Shanze Li Chuanying |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | pretend play symbol symbolized imagination culture |
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