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| 重视物理情境创设,促进物理意义建构 | |
| 引用本文： | 顾建元.重视物理情境创设,促进物理意义建构[J].物理教师,2006,27(3):9-30. |
| 作者姓名： | 顾建元 |
| 作者单位： | 苏州工业园区教研室,江苏,苏州,215021 |
| 摘 要： | 建构主义认为,学生的知识不是通过教师传授获得的,而是学生在一定的情境下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的.创设一个优化的教学情境,是教师激励学生主动学习的根本保证.优化的教学情境应该有助于反映新旧知识的联系,促进对新知识的同化与顺 |
| 关 键 词： | 教学情境创设 物理教材 意义建构 激励学生 新旧知识 建构主义 学习资源 根本保证 主动学习 知识迁移 |
| 收稿时间： | 2005-11-03 |
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