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| 新课改背景下德育“对话教学”应防范的几种倾向 | |
| 引用本文： | 邱德雄,谢武纪.新课改背景下德育“对话教学”应防范的几种倾向[J].湖南教育,2006(4):38-39. |
| 作者姓名： | 邱德雄 谢武纪 |
| 作者单位： | [1]涪陵师范学院副教授、湖南师范大学教育科学学院博士 [2]湖南师范大学教育科学学院硕士研究生 |
| 摘 要： | 德育对话是通过师生双方精神上的交流，以达成德育共识、实现道德判断能力的发展、促进双方的道德观念向更高层次变化的过程。开放、平等、民主的对话教学理念的引入，让传统的德育课堂教学发生了可喜的变化。对话教学进一步将学生的主体性凸显了出来，让学生以对话的方式在过程当中获得丁一定的道德信念，从而达到提高其道德水平的目的。然而，受旧的思维模式和对“对话教学”理解上偏差的影响，教育工作者在具体的实践中，往往会出现误解甚至背离对话教学精神的现象。 |
| 关 键 词： | “对话教学” 德育 新课改 学生的主体性 道德判断能力 教学精神 教育工作者 道德观念 教学理念 课堂教学 |
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