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| 菲律宾科学教师专业标准的内容、特点与启示 | |
| 引用本文： | 徐佳蓉,欧阳袁媛,丁雨楠,田雪葳,王晶莹.菲律宾科学教师专业标准的内容、特点与启示[J].世界教育信息,2023(11):43-52. |
| 作者姓名： | 徐佳蓉 欧阳袁媛 丁雨楠 田雪葳 王晶莹 |
| 作者单位： | 1. 北京师范大学教育学部;2. 青岛大学师范学院 |
| 摘 要： | 为提升科学教育质量，许多国家研制和落实了科学教师专业标准，建立了科学教师培养体系。菲律宾于2011年颁布《菲律宾科学教师教育框架》，该框架借鉴了澳大利亚科学教师专业标准，从专业知识、专业实践和专业属性三个维度明确了科学教师专业发展的本质，突出了对科学教师知识与能力的要求，关注科学教师的持续专业发展，并强调科学教师应以学生为中心，推动了科学教师团队的专业化建设。我国目前还未制定具有针对性的科学教师专业标准，《菲律宾科学教师教育框架》可为我国科学教师专业标准研制提供参考。 |
| 关 键 词： | 科学教师 教师专业标准 教师专业发展 教师教育框架 |