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| 从“同课异构”走向“二次教学” | |
| 引用本文： | 刘晓军.从“同课异构”走向“二次教学”[J].四川教育,2011(Z1). |
| 作者姓名： | 刘晓军 |
| 作者单位： | 《四川教育》编辑部; |
| 摘 要： | 随着新课改的不断深入,各种行之有效的研究方法风起云涌,同课异构就是其中一道亮丽的风景。有专家亲临一线的辩课和磨课,有名师大家的率先垂范,更有青年教师的沉醉其中。可同课异构的宗旨是什么?其核心价值是什么?其现实意义何在?实践中出现了哪些误区?同课异构应该遵循怎样的同?怎样科学解读文本并将文本转变为学本?为什么要求异? |
| 关 键 词： | 研究方法 率先垂范 课堂教学实践 青年教师 文本 现实意义 科学解 核心价值 新课改 异构 |
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