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| 浅析“轮流式”主持校本教研活动之方法 | |
| 引用本文： | 窦国有.浅析“轮流式”主持校本教研活动之方法[J].教育研究与实验,2009(9):95-96. |
| 作者姓名： | 窦国有 |
| 作者单位： | 天祝县教育局教研室,甘肃 |
| 摘 要： | 校本教研伴随新课程实施而产生，被视为解决教育教学实践巾的问题、促进教师专业发展的重要途径，促进了学校新的教研文化的形成。但反观各地、各学校开展校本教研的情况，却似乎进入了“高原期”，一些学校和教师缺乏向纵深推进的动力。究其原冈，有研究内容泛而空、具体实施无特色、成果要求多而大、主体参与意识薄等。要解决这些问题，提高校本教研的实效性，必须要从校本教研的特点和实施的基本途径入手。 |
| 关 键 词： | 校本教研活动 教师专业发展 主持 主体参与意识 新课程实施 “高原期” 教学实践 教研文化 |
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