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| 文本解读应坚持三个“提倡” | |
| 引用本文： | 闫学.文本解读应坚持三个“提倡”[J].福建教育,2008(6):18-19. |
| 作者姓名： | 闫学 |
| 摘 要： | 在今年第3期，本刊刊发了“聚焦‘文本解读’（一）”，邀请了几位一线教师以自己多年的教学积淀为基础，总结了自己解读文本和引导学生走上解读文本之路的一些有效经验。本期，我们刊发“聚焦‘文本解读’（二）”，邀请几位有一定影响力的青年名师以具体的课例谈他们解读文本的方法。闫学老师认为，在深入学习理论知识的背景下，文本解读应有宽度、有深度、有个人见解；胡兰老师提出，文本解读须经历三个心理阶段，循序渐进，层层深入；戴建荣老师通过不同目的的“读”，读出了文本的崭新境界；王风和孙建锋老师通过比较阅读，为读者展示了解读名家名作改编的课文的思路；而朱国忠老师的文章则通过破译疑难句意的途径告诉读者文本解读的另一思路：打蛇打七寸，牵牛牵鼻子。他们不同风格的解读思路既为我们道出了文本解读的共性方法，也阐释了富有特色的个性色彩。 |
| 关 键 词： | 解读 文本 老师 读者 |
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