| 审美经验最具教育性:基于杜威美学思想的研究 |
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| 引用本文： | 温辉,彭正梅.审美经验最具教育性:基于杜威美学思想的研究[J].教育科学,2021,37(5):12-20. |
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| 作者姓名： | 温辉 彭正梅 |
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| 作者单位： | 华东师范大学国际与比较教育研究所,上海200062 |
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| 摘 要： | 杜威关于"什么经验最具有教育价值"的论述一直存在模糊性,但其晚年的美学转向补充和明确了这一点.杜威寻求审美经验与日常生活的关联,把艺术回归到日常生活之中.审美经验是个体在与环境的互动中受到情感和想象力的推动,不断克服阻力,整合过去和现在,面向未来而最终达到和谐完满的过程.这最为清晰和强烈地体现在艺术中,艺术的节奏性既强调解决问题和审美体验的过程,也强调结果性的艺术作品.杜威的审美经验确立了经验的教育标准,也就是,审美经验最具有教育价值,它真正地指向生长.这就要求教师像艺术家那样思考和行动,按照艺术创作的方式,以审美经验或艺术作品为结果导向来进行范例性的课程设计和教学,以强化儿童对审美经验的获得.
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| 关 键 词： | 杜威 审美经验 艺术 教育性经验 美育 |
Aesthetic Experience is the Most Educational:A Study Based on Dewey's Aesthetic Thoughts |
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| Wen Hui,Peng Zhengmei.Aesthetic Experience is the Most Educational:A Study Based on Dewey's Aesthetic Thoughts[J].Education Science,2021,37(5):12-20. |
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| Authors: | Wen Hui Peng Zhengmei |
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