| IMS LD规范视域下的“学习单元”设计 |
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| 引用本文： | 彭绍东.IMS LD规范视域下的“学习单元”设计[J].电大教学,2010(5):16-21. |
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| 作者姓名： | 彭绍东 |
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| 作者单位： | 湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081 |
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| 基金项目： | 基金项目：本文系湖南省教育科学规划课题“基于虚拟学习社区的学生协同知识建构与数字化学习能力培养研究”（编号：XJK06BXJ002）和全国教育技术研究“十一五”规划重点课题“基于虚拟学习社区的学生数字化学习能力培养研究”（中央电化教育馆,2006）的成果之一. |
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| 摘 要： | 怎样基于教育建模语言（Educational Modeling Language，简称EML）开展形式化层次的教学设计，是教学设计自动化领域中一个值得探讨的问题。IMSLD规范是一种经过改造的EML，具有目标、性质、基础、体系、提出者等五个方面的特点。基于IMSLD规范的学习（单元）设计有四条原理：指导思想原理、要素结构原理、设计层次原理、创设流程原理。从九个维度进一步对国际上已经推出的20多个IMSLD工具进行了归类和比较，并以《教育技术原理》教改课程为例，阐述了基于IMSLD规范的“学习单元”设计的具体过程，简介了“学习单元”设计制品的四条应用途径。
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| 关 键 词： | 教育建模语言 IMS LD规范 学习单元 设计 原理 工具 |
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