|
|||||
|
|
| 论教师的精神成长——批判教育学视野中的教师专业发展 | |
| 引用本文： | 姜勇.论教师的精神成长——批判教育学视野中的教师专业发展[J].中国教育学刊,2011(2). |
| 作者姓名： | 姜勇 |
| 作者单位： | 华东师范大学学前教育与特殊教育学院; |
| 摘 要： | 随着工具理性主义的泛滥,人们对教师的精神成长有所忽视。批判教育学视野中的教师成长更多突出的是精神层面,认为这是教师教育的核心与独特之处。教师成长的核心是重视教师的精神处境,促进教师精神世界的丰富。教师的专业发展不能仅仅简单地理解为接受新知识、掌握新技能、运用新教学方法的过程,而应该关注教师精神存在的提升。激发教师的意识觉醒,使之回归自由的家园,赋予教师充分的自主权,才能帮助教师真正走上精神成长之路。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 精神成长 批判教育学 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |