| 被异化的公开课——基于一所小学的叙事研究 |
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| 引用本文： | 李雨竹,郭兴举.被异化的公开课——基于一所小学的叙事研究[J].教育科学研究,2011(10):28-30. |
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| 作者姓名： | 李雨竹 郭兴举 |
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| 作者单位： | 1. 北京工业大学 100022
2. 北京师范大学出版社 100875 |
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| 摘 要： | 这一学期,J校与时俱进地提出了“使教师在研究中成长”的口号,而“上公开课”就成为促“成长”的主要形式,校方期望通过公开课能够促进教师专业发展,提高教师的反思能力、自主决策能力和科研能力,使教师不仅能钻研教材、吃透教材,而且还能创造性地解读教材和使用教材.具体实施方法就是由教师主动申请上公开课,相关教师听课并评课,针对教学提出指导性意见,通过大家共同的交流来提高教学水平.暂且不提公开课是否具有校本教研的全部内涵,仅就J校公开课本身而言,教师们似乎就有不同的观点:“说是让老师们自愿报名上公开课,实际上上公开课的基本上都是新老师和年轻老师.这是一个不成文的规定,一直都是这样的.”
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| 关 键 词： | 新教师 主要形式 公开课 教师个人 青年教师 老教师 解读 教师专业发展 钻研教材 校本教研 |
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