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| 为专业发展而敞现和更新教师的教育理念 | |
| 引用本文： | 李伟胜.为专业发展而敞现和更新教师的教育理念[J].当代教育论坛,2006(8):82-84. |
| 作者姓名： | 李伟胜 |
| 摘 要： | 一部分探讨教师专业发展的研究以专业社会学作为理论依据，其中较为直接的依据是从职业中区分出专业的若干标准，由此确立教师的工作作为专业工作所需要的知识技能结构。另一部分相关研究则开始立足于教育学科，认为教师专业社会化与教师专业发展虽有许多交叉，但前者难以替代后者；应该区分强调教师群体的、外在的专业性提升的“教师专业化”和强调教师个体的、内在的专业性提升的“教师专业发展”，并从历史角度梳理从前者转向后者、并在后者中由被动转向主动的发展趋势。本文赞同教师专业发展的思路；不过，若要有新突破，可能还需从教育学视角，超越类比其他专业、平列教师专业所需知能类型的思路，进一步思考教师工作性质的特殊性，并据此策划教师专业发展和教师继续教育。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 教育理念 知识技能结构 教师继续教育 教师专业化 教师群体 角度 |
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