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| 人本主义心理学与博物馆教育功能探析 | |
| 引用本文： | 李胜男.人本主义心理学与博物馆教育功能探析[J].博物馆研究,2010(3):31-36. |
| 作者姓名： | 李胜男 |
| 作者单位： | 广东深圳博物馆 |
| 摘 要： | 人本主义的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者的成长历程，强调要为学习者创造一个良好的环境，启发其创造潜能，引导他们结合认知与经验，发展对世界的理解，从而达到自我实现的最高境界。结合博物馆学习和教育的特殊性，笔者将人本主义心理学对博物馆教育规划的启示意义总结如下：规划博物馆教育活动时必须遵循以人为本，以观众为中心的原则；要重视营造观众进行意义学习的环境；必须激发观众的好奇心和学习兴趣；博物馆教育所要达到的目的不是要教会观众某方面的知识，而是在于要激励和促进观众自我教育、自我完善、学会学习。 |
| 关 键 词： | 博物馆教育 人本主义 学习理论 启示意义 |
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