|
|||||
|
|
| 依课文文体 导预习方法 | |
| 引用本文： | 蔡文秀.依课文文体 导预习方法[J].小学教学设计,2013(19):11. |
| 作者姓名： | 蔡文秀 |
| 作者单位： | 安徽明光市实验小学 |
| 摘 要： | 自主、真实的预习可以让学生自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的好方法,逐步向自学过渡。那怎样指导学生预习呢?低年级预习时,布置的问题应简单些,随着学生对预习的熟练、知识底子的加厚,设置的问题也要逐渐增加难度。而针对不同类型的文章的预习,教师可根据其文本特点进行设计:一、写人叙事类文本学习此类课文,预习内容中除了读课文、理解词语、初步了解文中人物和故事之外,还应该查阅课外资料(对感悟 |
| 关 键 词： | 预习方法 课文 不同类型 文本特点 学生 文本学习 设计 麋鹿 自学 低年级 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |