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| 在真实情境中累积探究历程 | |
| 引用本文： | 施永明.在真实情境中累积探究历程[J].中小学实验与装备,2006,16(5):23-25. |
| 作者姓名： | 施永明 |
| 作者单位： | 浙江师范大学化学与生命科学学院 321004浙江省绍兴市高级中学312000 |
| 摘 要： | 建构主义提倡情境性教学,以激发学生的内部动机,培养学生的探索精神和解决问题的能力。教师不单纯是知识的传授者,更是学生学习的帮助者,为学生创设真实具体的实验情境,开放时空场,发挥他们的主动性,累积探究历程。1预设情境下的探究在建构性学习中,学生可以接触到的信息源空前 |
| 关 键 词： | 情境性教学 真实 学生学习 建构主义 内部动机 探索精神 实验情境 传授者 |
| 收稿时间： | 2006-08-21 |
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