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| 试析学生的数学认知差异与因材施教 | |
| 引用本文： | 刘电芝,刘述萱.试析学生的数学认知差异与因材施教[J].中国教育学刊,1993(4). |
| 作者姓名： | 刘电芝 刘述萱 |
| 作者单位： | 西南师大教科所 (刘电芝)，西南师大教科所(刘述萱) |
| 摘 要： | 因材施教是教学过程的一条重要原则,是克服班级授课制统一要求的弊端、照顾个别发展的主要措施。本文主要从心理学角度探讨学生的数学认知差异及如何根据差异因材施教,使数学教师能“长善救失”,人尽其才。一、数学认知特点个别差异的心理分析学生数学认知特点的个别差异主要体现在以下几方面: (一)数学感知、定向的差异能否正确地解题往往取决于最初的感知或定向。数学能力强的学生感知精细、注意集 |
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