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| 在“图形的测量”教学中怎样构建数学模型 | |
| 引用本文： | 侯萍萍.在“图形的测量”教学中怎样构建数学模型[J].山东教育,2014(4):46-46. |
| 作者姓名： | 侯萍萍 |
| 作者单位： | 青岛市春雨小学 |
| 摘 要： | 图形的测量是“图形与几何”领域的课程内容之一。对于图形，人们往往首先关注它的大小。一般的．一维图形的大小是长度．二维图形的大小是面积，三维图形的大小是体积。图形的大小是可以度量的，度量的关键是设立单位，而度量的实际操作就是测量。图形的测量在小学数学教学中占有重要位置，测量过程中蕴含的方法和思想有助于学生提高分析问题和解决问题的能力。那么，在图形测量教学中如何构建数学模型呢？ |
| 关 键 词： | 小学数学教学 三维图形 测量过程 数学模型 解决问题的能力 课程内容 实际操作 测量教学 |
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