|
|||||
|
|
| 文本研读中的“价值错位” | |
| 引用本文： | 廖纪元.文本研读中的“价值错位”[J].辽宁教育,2012(5):72-73. |
| 作者姓名： | 廖纪元 |
| 作者单位： | 重庆市开县教师进修学校 |
| 摘 要： | 文本研读中的价值错位,直接影响着阅读教学的效果。目前的文本研读中,有三种价值错位现象特别突出。一、用"阅读价值"替代"教学价值"每一篇课文,都有两个方面的价值:其一是课文本身的阅读价值。简单地说,就是阅读了这篇课文所受到的教育、启示等。其二是课文蕴含的教学价值。当一篇文章被选作语文教材中的课文,就自然产生了语文教学价值,这种教学价值体现在与学生听说读写语文能力发展相关的语文知识的呈现中,即"关于语言和言语、文章和文学的听说读写的事实、概念、原理、技能、策略、态度",表现为语识和语感两种状态。 |
| 关 键 词： | 价值错位 文本 教学价值 阅读教学 传统价值 教师 个体价值 听说读写 课文 价值定位 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |