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| 感觉 观察 探究 建构——谈谈运用自制教具进行压强教学 | |
| 引用本文： | 何善亮.感觉 观察 探究 建构——谈谈运用自制教具进行压强教学[J].中学物理教学参考,2006,35(9):51-53. |
| 作者姓名： | 何善亮 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院,南京210097 |
| 摘 要： | 建构主义者认为，人类知识是个体出于各种目的而试图理解所生活的自然环境与社会环境的认知建构或创造．基于这种理解，我们就应该从根本上反思物理教育的现实在多大程度上符合物理知识发展的规律？在多大程度上符合人类尤其是儿童认识科学的规律？如果我们认定物理教育必须遵循物理知识发生发展的规律和学生学习科学知识的规律，那么对为什么开展科学探究性学习就有了明确答案。在这一背景下，利用身边废旧物资自制教具，对探究性教学提供资源上的支持就具有特别重要的现实意义。本文是笔者在一次优质课评比活动的听课基础上，就如何运用自制教具为探究性教学提供资源上支持的一些所思所想，并不是某一节压强课的具体教学设计。 |
| 关 键 词： | 探究性教学 自制教具 压强 科学探究性学习 科学知识 建构主义 中学 物理教学 |
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