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| 引导学生个性化阅读三策略 | |
| 引用本文： | 顾一帆.引导学生个性化阅读三策略[J].教书育人,2015(1):64. |
| 作者姓名： | 顾一帆 |
| 作者单位： | 江苏南通市通州区石港小学 |
| 摘 要： | 2011版《语文课程标准》强调在阅读课堂上引导学生对文本进行个性化解读,以此提高小学生理解语言、运用语言的能力。那么,在小学语文阅读教学中如何引导小学生对文本进行个性化阅读呢?一、尊重个性化理解,深化语言对话在小学语文阅读课的教学中,教师要尊重学生对文本语言的个性化理解,并以此为教学切入点深化学生与文本之间的对话。例如,在教学《绝句》这一首古诗时,笔者是这样组织学生对"沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风"进行品读的。课堂上, |
| 关 键 词： | 个性化阅读 阅读课堂 语文阅读课 小学语文阅读 文本语言 杨柳风 阅读过程 自悟 课程标准 阅读文本 |
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