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| 文本解读,应当“点”到为止——以《我有一个梦想》一文为例 | |
| 引用本文： | 张功忠.文本解读,应当“点”到为止——以《我有一个梦想》一文为例[J].语文教学与研究,2020(6):90-91. |
| 作者姓名： | 张功忠 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市九里中学 |
| 摘 要： | 高中语文教学中,无论是宏观层面的教材分析,还是微观层面的文本解读,其本质实际上都是相同的。教材分析是站在整个教材的视角,是对教材的结构、课文的组成等等要素进行分析,文本解读则通常是面向文本个体的,是面向某一篇课文的,其分析视角相对要细致一些。有经验的语文教师常常会将教材分析与文本解读结合在一起,这样可以保证宏观视角与微观视角的衔接,可以保证在文本解读的过程中体现教材分析的思想。很显然,教材分析对应着战略视角,而文本解读对应着战术视角。 |
| 关 键 词： | 高中语文教学 《我有一个梦想》 宏观视角 教材分析 文本解读 战略视角 语文教师 微观视角 |
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