|
|||||
|
|
| 寻求通识与专业的平衡——美国高校双专业教育的挑战与应对策略 | |
| 引用本文： | 马莉萍.寻求通识与专业的平衡——美国高校双专业教育的挑战与应对策略[J].比较教育研究,2014(9). |
| 作者姓名： | 马莉萍 |
| 作者单位： | 北京大学教育学院、教育经济研究所; |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“中国大学先修课程的目标与实现”(项目编号:CEA130158)的研究成果 |
| 摘 要： | 美国高校双专业教育在规模迅速扩大的同时,也受到来自通识教育支持者的质疑和挑战:深度专业化与通识教育理念相悖;专业学习负担过重不利于通识教育的开展;过强的工具性目的与通识教育目标背道而驰;通识教育体系下专业的核心地位产生动摇。为此,美国高校的双专业教育一直在通识和专业之间寻求均衡发展,进行着卓有成效的尝试:规范双专业要求和申请程序;限制学生修读专业的数量;提倡兴趣导向的专业选择;探索个性化的跨学科项目等。 |
| 关 键 词： | 双专业 美国高校 本科生 通识教育 双学位 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |