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| 经历活动过程 积累解决策略——以一年级下册“同数连加”“连减同数”问题解决为例 | |
| 引用本文： | 厉哲.经历活动过程 积累解决策略——以一年级下册“同数连加”“连减同数”问题解决为例[J].教学月刊(小学版),2014(5). |
| 作者姓名： | 厉哲 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市绿城育华小学; |
| 摘 要： | 正《义务教育数学课程标准(2011年版)》把"问题解决"作为数学课程总目标的其中一个方面加以阐述。其中指出,要培养学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题。让学生获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。在教学中,解读"问题解决"的目标,寓策略学 |
| 关 键 词： | 问题解决策略 解决问题策略 学习策略 培养学生 数学课程标准 义务教育 萝卜 问题情境 数学知识 综合运用 |
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