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| 妙引巧评促发展 | |
| 引用本文： | 谢秀芝.妙引巧评促发展[J].阅读与鉴赏,2006(5):60-61. |
| 作者姓名： | 谢秀芝 |
| 作者单位： | 福建省厦门市火炬学校 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》明确指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学的过程，从而有效地促进学生的发展。因此，作为“平等中的首席”的语文教师，在课堂教学过程中，应从施教者转变为学生的激励者、引导者和促进者；应更多地给予学生关注和关怀，关注学生的处境和需要，尊重和体现个体的差异，注重对个体发展独特性的认可和积极评价，以帮助每个个体认识自我，悦纳自己。拥有自信，挖掘潜能，发展特长，最大可能地实现自身的价值，最终促进学生的全面发展。 |
| 关 键 词： | 语文课程评价 课堂教学过程 《语文课程标准》 个体发展 语文教师 语文学习 课程设计 认识自我 挖掘潜能 全面发展 |
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