| 现代系统科学视野下教育学科学地位的考量 |
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| 引用本文： | 钟柏昌,李艺.现代系统科学视野下教育学科学地位的考量[J].开放教育研究,2010,16(3):127-135. |
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| 作者姓名： | 钟柏昌 李艺 |
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| 作者单位： | 南京师范大学,教育科学学院,南京,210097 |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学"十一五"规划青年资助课题 |
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| 摘 要： | 现代系统科学的发展对科学概念的冲击是全面而深刻的，表现在：科学知识的内容包含了对不可逆性、不确定性、自主性和涌现性等的认识；科学知识的演进具有不可逆性、不确定性、自主性和涌现性等特征；科学认识活动在一般科学方法论上提倡“总体生成论”，在具体科学方法上则倡导系统方法和基于实践的“理解性对话一反思性行动”。以新的科学观念来审视教育学的科学地位，可以认为它已经具备作为一门科学的基本条件和资质，但它目前还不是一门成熟的科学。因此，“教育学是不是一门科学”的问题可以化解为“教育学是不是一门成熟的科学”，进而可以转化为“如何利用系统科学提高教育学的科学水平”这一更为实在的思考。
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| 关 键 词： | 教育学 教育科学 系统科学 总体生成论 |
Education's Scientific Status from a Perspective of Modern Systematic Science |
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| ZHONG Baichang,LI Yi.Education's Scientific Status from a Perspective of Modern Systematic Science[J].Open Education Research,2010,16(3):127-135. |
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| Authors: | ZHONG Baichang LI Yi |
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