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| 让拓展为古诗课堂情感教学服务 | |
| 引用本文： | 张晓华.让拓展为古诗课堂情感教学服务[J].教学随笔,2009(7):23-25. |
| 作者姓名： | 张晓华 |
| 作者单位： | 苏州工业园区第二实验小学 |
| 摘 要： | 一、在拓展中碰撞情感
教学古诗《春日偶成》时，一位老师引导学生从“哪些词语表现出春天景物的特点”、“哪个字表现了诗人的心情”以及“诗人为什么会乐”这三个问题来逐层学习，步步深人，感受诗人程颢在大好的春光下，陶醉于春风春花，无比愉悦、舒畅之情。可以说，是春天这一年中最美的季节带给了诗人如此愉悦，这样的心情也感染着学生，让学生的情感也轻松快乐起来。但接下来，老师在课堂中补充拓展了一首同样是程颢所写的《题淮南寺》，诗句是：“南去北来休便休，白苹吹尽楚江秋。道人不是悲秋客，一任晚山相对愁。” |
| 关 键 词： | 课堂情感 教学服务 古诗 《春日偶成》 引导学生 诗人 老师 心情 |
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