|
|||||
|
|
| 从“心”出发,寻找教育过程中情感的正能量 | |
| 引用本文： | 张惠娟,李穗烨.从“心”出发,寻找教育过程中情感的正能量[J].上海教育科研,2013(1):73-74. |
| 作者姓名： | 张惠娟 李穗烨 |
| 作者单位： | 上海市浦光中学 |
| 摘 要： | 从情感与认知心理学角度观察,情感具有动力功能、调节功能、迁移功能、疏导功能、信号功能。积极的情感,有利于提高认知的积极性,导致认知的优化,推进认知的深化,促进认知的内化,增进认知的传递。在教育过程中,教师与学生是一个共同体,存在着情感交流的需要;学生在成长过程中,都存在关爱的需要。如果能够在教育活动中满足这种需要,必将会产生正性的情感体验。在近几年的办学实践研究中发现,我们许多学生在学习过程中,无论在学业或是心智等方面都表现出较高的成长性。究其原因,我们认为,学校坚持"让师生在关爱中成长"的育人理念,从"心"出发,以情优教,努力寻找教育过程中情感的正能量,是实现教育增值的一个重要方面。 |
| 关 键 词： | 教育过程 正能量 学生 情感互动 以情优教 认知 动力功能 教师 老师 教育增值 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |