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| 高中英语阅读课“读后活动”设计 | |
| 引用本文： | 王萃.高中英语阅读课“读后活动”设计[J].中学教学参考,2014(28):49-49. |
| 作者姓名： | 王萃 |
| 作者单位： | 江苏徐州市第一中学,221002 |
| 摘 要： | <正>阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。目前高中英语阅读课教学一般采用"三个阶段"的教学模式:读前活动、读中活动和读后活动。根据阅读教学理论,阅读过程是一个主动的、语言与思维相互作用的创造性学习运用语言的过程。据此,阅读的前两个阶段可以看做是对语言材料的初步感知和理解,而第三阶段则是对阅读理解效果的检查和对语言材料的巩固运用。教师往往把教学重心放在读前与读中活动上,由于这两个部分占据时间较多,使得读后活动草草收场,给人一种虎 |
| 关 键 词： | 英语阅读课 初步感知 阅读教学 阅读过程 教学效果 教学重心 阅读技巧 写作练习 话题讨论 创造性学习 |
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