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| 阅读教学语言实践的方法初探简 | |
| 引用本文： | 汤蓓.阅读教学语言实践的方法初探简[J].小学教学参考,2014(1):47-48. |
| 作者姓名： | 汤蓓 |
| 作者单位： | 江苏扬州市育才小学,225000 |
| 摘 要： | 阅读教学应关注表达的呼声已久,不少教师也逐步跳出了内容分析的老路,关注表达形式,注重语言能力的培养。但普遍存在的问题是把关注表达等同于总结写法,致力于分析文章写得好在哪儿,仅仅把语文知识、语言规律的传授作为目标,忽视了对所学语文知识的运用,影响了教学效率。《义务教育语文课程标准》进一步明确了＂语文课程是一门实践性课程＂,应着重培养学生的语文实践能力,这就进一步明晰了＂关注表达实践＂是语文课程的必由路径。语文实践无外乎听、说、读、写。其中,＂写＂是实现方法迁移,促进能力习得的极其有效的手段。只有读写结合,才能真正发挥好教材的例子功能。以读促写,就要防止两个＂脱离＂。 |
| 关 键 词： | 语言实践 阅读教学 《义务教育语文课程标准》 语文实践能力 能力的培养 语文知识 实践性课程 语言规律 |
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