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| 注重抽象概括优化思维品质 | |
| 引用本文： | 吴坚.注重抽象概括优化思维品质[J].小学教学参考,2012(29):39. |
| 作者姓名： | 吴坚 |
| 作者单位： | 江苏南通市开发区实验小学 226009 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》指出,数学课程设计“要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果和解决问题的过程”.这说明进行小学数学概念和原理的教学时,教师要重视和加强抽象概括过程的教学,强化对学生抽象概括的引导,不仅使之深刻理解和正确掌握数学概念与原理的结果,而且要有意识地渗透抽象概括的思维方法,让学生真切体验数学问题,经历数学知识与技能的抽象概括过程,提升他们的思维品格,发展学生的数学素养. |
| 关 键 词： | 抽象概括 引导学生 数学概念 学生体验 教师 数学课程标准 解决问题 数学问题 数学课程设计 数学模型 |
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