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| 在生物课堂中利用学生疑问实现学生差异发展 | |
| 引用本文： | 李伟.在生物课堂中利用学生疑问实现学生差异发展[J].中学生物学,2008,24(10). |
| 作者姓名： | 李伟 |
| 作者单位： | 南京师范大学生命科学学院,江苏南京,210046;江苏省南通第一中学 |
| 摘 要： | 教师提问、学生作答是课堂提问的一贯模式，然而在这样的课堂中学生没有学会“问”，而是只学会“答”，久而久之，学生丧失了“问”的权利和能力，陷入被动状态。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙无疑地是问号”。只有当问题从学生心中自发冒出来时，他们的想象力、理解力、领悟力才能培养出来，才能真正实现学生的自主发展、差异发展。因此，课堂提问也该转变观念，打破教师的垄断地位，让学生人人参与，充分发挥学习者的主体功能，让他们在主动质疑、释疑中实现自我差异发展。 |
| 关 键 词： | 差异发展 生物课堂 中学生 利用 教师提问 课堂提问 才能培养 巴尔扎克 |
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