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| 小学科学教师专业发展:问题与对策 | |
| 引用本文： | 李小红,余景丽.小学科学教师专业发展:问题与对策[J].中国教师,2012(21):46-49. |
| 作者姓名： | 李小红 余景丽 |
| 作者单位： | 1. 北京师范大学教育学部 2. 江西省九江职业大学学前教育学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究2006年度青年项目“小学科学教师自主发展研究”(项目批准号:06JC880003)研究成果 |
| 摘 要： | <正>自2001年新课改以来,我国开始在小学3—6年级开设科学课程。众所周知,小学科学教师专业发展的水平将在很大程度上决定小学科学课程改革的质量和效果。然而,我国小学科学教师的专业发展状况还不能尽如人意。因此,本文将考察我国小学科学教师专业发展存在的主要问题,并基于此探讨促进我国小学科学教师专业发展的对策。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 小学科学 2001年 科学课程 课程改革 科学教师 课改 |
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