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| 让形象与意蕴共生——《青山不老》教学设计 | |
| 引用本文： | 许金苗.让形象与意蕴共生——《青山不老》教学设计[J].小学语文教学,2012(19):40-41. |
| 作者姓名： | 许金苗 |
| 作者单位： | 浙江慈溪市周巷镇第二小学 |
| 摘 要： | 教学目标:1.认识"虐、踞、淤"三个生字,理解"肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、日月同辉"等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.理解"青山不老"的含义,感受老人的形象,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。教学重点和难点:1.重点:阅读课文,感受老人形象,使之活在学生心中。2.难点:理解"青山不老"的含义。教学流程:一、领略一段景,一会"青山不老"1.直接导入,初释课题。从字面上看"青山不老"是什么意思?2.关注"青山",初读课文。自由读课文,努力读准生 |
| 关 键 词： | 老人 形象 阅读课文 直接导入 理解 水土流失 教学目标 引导学生 教学流程 设计意图 |
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